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Produccion final - Maqueta de la Plaza del Barrio

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Pasos Con el Google Maps los alumnos tomaron la medida del perímetro de la Plaza para armar a escala la base de la misma. Pintaron sus caminos y distintos sectores, sobre los cuales se insertaron las construcciones diseñadas con los bloques. Iluminaron la Plaza con luces armadas en base a un Taller de Electricidad que los alumnos realizaron junto a un técnico electrónico, como una actividad transversal relacionando contenidos abordados desde las Ciencias Naturales (corriente eléctrica y circuitos simples). Muestra Se invitó a las familias para presentar el Proyecto que reflejó todo lo aprendido a lo largo del mismo. Se proyectaron las producciones realizadas en Geogebra y en Google SketchUp a través de videos confeccionados por los alumnos. Se presentó la maqueta, se decoró el lugar con móviles de origami e iluminamos con circuitos eléctricos a los monstruos geométricos.

El volumen en la realidad

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Los alumnos volvieron a la Plaza del Barrio y tomaron medidas de algunas construcciones de los sectores explorados anteriormente, utilizando las herramientas de medición que luego serían modelizados con los bloques.

Volumen en la Construcción

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Los alumnos jugaron con bloques y aplicaron conceptos geométricos en la construcción de objetos a partir de variadas consignas.  Analizaron la relación entre el ancho, el largo y la profundidad.

El volumen en el Arte

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Nos visitó una especialista en Origami que nos dio un Taller de Origami, y de esta manera los alumnos conocieron otra forma de construir cuerpos geométricos, reconociendo la necesidad de aplicar nociones geométricas para su perfecto armado y encastre.

El Volumen en masa

Para comprender el concepto de volumen, identificar cuerpos geométricos, su clasificación, elementos y propiedades,los alumnos modelaron MONSTRUOS GEOMÉTRICOS  con masa.

Modelización virtual en 3D

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Cada equipo tendrá que reproducir el sector explorado con el programa ScketchUp Inicialmente, preparen el boceto. A partir del plano construido y de los datos   obtenidos, calcular área y perímetro de la zona explorada. (Pueden hacer una composición de la zona con varias figuras geométricas que la abarquen)  Con toda la información recolectada, reproducir dicha zona  utilizando el programa  ScketchUp, respetando medidas, colores y texturas. A partir de esta actividad se realizó una primera aproximación sobre la noción de cuerpos y volúmenes. Los alumnos armaron una presentación en la página POWTOON explicando todo el proceso.

Modelizando en 2D

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Luego de la salida, cada equipo de trabajo fue realizando las siguientes actividades durante la semana con el objetivo de ir identificando nociones geométricas  en el material recolectado y construyendo otras. ACTIVIDAD 1                                                                                                Diseñar un plano del lugar de la plaza asignando, volcando en él todos los datos obtenidos sobre sus longitudes. Entre todos acordamos cuál será la escala a utilizar. (1 cm = 1 m) ACTIVIDAD 2                                                                                                Elegir una de las fotos correspondiente al sector de tu equipo. Insertarla en una hoja de Geogebra. Intenten reproducirlo utilizando figuras geométricas vistas. (Cuadriláteros,  triángulos, círculos, circunferencias). En la misma Hoja de Geogebra realicen una descripción de las figuras que construyeron para reproducir geométricamente el objeto de la Plaza elegido. Menci

Explorando la Plaza del Barrio

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Realizamos una salida a la Plaza del barrio con el objetivo de explorarla y obtener de la observación, todos los datos  necesarios para poder modelizarla  en dos y tres dimensiones, a partir de distintos soportes. (planos, recursos digitales, maquetas) Se trabajó en base a las siguientes consignas: 1)      Dirigirse a la zona asignada. Repartir funciones dentro del grupo.  (¿Quiénes tomarán medidas? ¿Quiénes anotarán datos? ¿Quiénes sacarán fotos?) 2)      Recorrer la zona designada caminando por los bordes que la delimitan. 3)      Utilizando la aplicación tomar las medidas de dichos bordes. Registrarlas por escrito. 4)      Si el lugar presenta un cerco o construcciones, tomar la altura de la misma (si es posible) con la cinta métrica. 5)      Realizar una foto panorámica de la zona a explorar. Pueden utilizar una función de la cámara del celular  o el Photosynth. 6)      Fotografiar 4 elementos presentes en la zona asignada donde crean que pueden identificar f

Representaciones Espaciales I y II

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Los alumnos dibujaron el plano de un sector del colegio designado previamente, de manera libre incluyendo todos los elementos que hay en ese espacio. Los alumnos realizaron también una foto panorámica del mismo lugar. Objetivo: encontrar semejanzas y diferencias entre la realidad y su representación e identificar las problemáticas en el diseño del plano en cuanto escalas, unidades de medidas, distancias entre los objetos, etc. Intercambio entre compañeros para hacer una crítica fundamentada. REPRESENTACIONES ESPACIALES II A partir de las conclusiones anteriores, los distintos grupos volvieron al sector designado para realizar un plano más preciso teniendo en cuenta las correcciones sugeridas en el primer plano. Para ello, utilizaron distintas herramientas de medición. ( cinta métrica; App Easy Messure )

Justificación y objetivos del Proyecto

El abordaje de la Geometría ha quedado en muchísimas ocasiones relegada a enseñanzas basadas en la presentación de conceptos y propiedades, y su consecuente aplicación en representaciones gráficas utilizando elementos e instrumentos del área. A sí mismo, nos encontramos con variados interrogantes de nuestros alumnos en cuanto a su concreta utilidad en la vida cotidiana, no logrando identificar que también estos conocimientos tienen una gran importancia social en relación a la forma en que nosotros “modelizamos” y construimos nuestra realidad, estableciendo relaciones espaciales y geométricas, manteniendo una estrecha relación con saberes aritméticos. En este Proyecto se tuvo como propósito principal que los alumnos logren interpretar y analizar el espacio real en el que vivimos, reconociendo la necesidad de aplicar conocimientos desde la Geometría para organizarlo, construirlo y recorrerlo. Este Proyecto tuvo una duración de 2 años y se realizó con el mismo grupo de alumnos duran